![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
m_elleв ленте народ хором ругает свежевведенный ЕГЭ - мол и не отражает он, и думать отучает, да и результаты подделаны. А, собственно, в чем с ним проблема? Экзамен, судя по примерам вопросов - элементарный, чтобы его сдать на 90% (с учетом случайной ошибки) - достаточно всего лишь общего представления о предмете, на уровне образованного человека. Даже по предметам, в которых я принципиально не разбираюсь, типа физики с математикой, и "обществознания" (а это что за херь такая?), я ответила на всё, кроме пары вопросов, подразумевающих знание мелких деталей, которые невозможно помнить, если не прошелся по школьному материалу вот только что, или, наоборот, каких-то вопросов по новоязу, которого я просто не знаю. Хуже всего у меня вышла оценка по биологии - профильному предмету, хе-хе. Но в общем и целом - экзамен настолько несравнимо легче, чем здешний SAT, его аналог - даже его первая, "общая", часть, не говоря уж о "предметном" SAT - что жаловаться на низкие оценки по нему, только-только прослушав сдаваемые курсы - просто даже как-то неприлично. И как, собственно, его результаты можно подделать? Это ведь письменный экзамен, не подписанный именем-фамилией, и проверяется он централизованно, а не по школам, верно? И кто мешает ВУЗам устраивать свои дополнительные экзамены по профилю, или собеседования, а не брать прямо по результатам несчастного ЕГЭ? Здесь, при той же системе теста "на общее образование", хорошие универститеты требуют еще столько всего, помимо его высоких результатов, что сам по себе этот высокий результат ничего практически и не дает. При том, что местные китайцы навострились выбивать на нём сто из ста, да и белые детишки из приличных школ, как правило, не сильно отстают. Ну и что, очень страдают университеты, что поступают к ним кто ни попадя? Да непохоже что-то. А с ЕГЭ что не так, в этом случае?
![[identity profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/openid.png){kind=small}
no subject
Date: 2009-07-22 10:09 pm (UTC)Физтех, на самом деле, жаль. Когда-то ведь были весьма похожи на людей, а теперь туда по ЕГЭ принимают...
Невыдуманную историю расскажу. На кафедру Прикладной ядерной физики (№24) в МИФИ лет пять тому назад явилась Гламурная Блондинка при Полном Параде. На шпильках. С "нарощенными ногтями" и прочими атрибутами идей Побдившего Гламура. Нет, я как раз ничуть не против той идеи, что Быть Можно Дельным Человеком и Думать о Красе Ногтей. Но все-таки физику-экспериментатору с акриловыми когтями трудновато будет (мне так кажется, по крайней мере - хотя не знаю, сама не пробовала...)
Нужно сказать, что кафедра Прикладной ядерной физики (№24) в МИФИ относится к факультету Технической Физики. Факультет Технической Физики - это сугубо прикладные инженерные специальности, хотя есть и некоторые исключения из общего правила. Но, в общем, гламурные блонднки редко появляются в этих местах с целью расширить свой кругозор и получить полезные знания. А тут...
Физики-ядерщики пришли в некоторое возбуждение: они напряженно думали, какой подвиг ей поручить, чтобы она получила полноценный диплом. И наконец придумали.
Пускай, говорят, поставит нам лабораторную работу. По курсу "Радиационная безопасность". Там вроде область, давно и хорошо изученная; словом, цели определены - за работу, товарищи.
И они оказались правы. Гламурная блондинка поставила им Физический Эксперимент и наладила Обработку Результатов. И успешо защитила диплом. В результате ни один Акриловый Ноготь не пострадал.
А теперь, значит, на физтехе это принято считать Выдающимися Достижениями не только для
Гламурных Блондинокстуденток-дипломниц. Причем я бы сказала, что лабораторная эта по радбезопасности - она все-таки даже посильнее будет, чем лабораторная работа по курсу общей физики. Ибо там, в лабораторной по радбезопасности, действительно Сложные Процессы Взаимодействия Излучения с Веществом ((с) доцент МФТИ), "недоступные пониманию среднего школьника"...no subject
Date: 2009-07-22 11:02 pm (UTC)no subject
Date: 2009-07-22 11:28 pm (UTC)Что мы имеем при таком подходе?
Потернный для человека год учебы.
Потерянный для университета и - весьма вероятно - для науки человек.
Лишняя нагрузка на преподавателей (а они ведь тоже люди, и если делать все как надо - ой, легкой эта работа не покажется).
Лишняя трата сил для студента.
Отбирать и формировать правильную студенческую среду нужно гораздо раньше, и лучше делать так, чтобы они приходили туда, уже будучи знакомыми и с самим университетом, и с его порядками, и с некоторыми преподавателями (когда преподаватель имеет представление о том, кого он будет учить, это сильно облегчает его работу; и вообще, чем меньше сюрпризов, тем лучше).
Все-таки вузовское образование - в идеале - должно быть очень штучной, индивидуальной работой, а не "большим ситом". Квинтэссенцией такого подхода является аспирантура. Но на мой взгляд, начинать стоит гораздо раньше.
no subject
Date: 2009-07-22 11:55 pm (UTC)