Вот к этому.

[m_elle]

ребенок учит математику в колледже - был откомандирован вусмерть заиметой общеобразовательной школой. На вступительных экзаменах она единственная была явно-школьного вида, а я с сомнением смотрела на поставленную задачу - трехчасовые занятия, класс взрослых людей, преподаватель, ориентированный на взрослую аудиторию, опять же...

С первого занятия дитя вернулось с квадратными глазами, и с таким ужасом рассказывало об уровне подготовки своих взрослых одноклассников, переспрашивая - как так может быть? разве так бывает? но ведь они же взрослые - как же так? - что я задумалась о последствиях этой затеи теперь уже с другой стороны.

Я представила, каким же опасно ненадежным и случайно, вообще-то, не обрушивающимся, должно показаться этим детям мироустройство, когда они осознАют, что изрядное количество взрослых людей оказывается - глупее них, хуже соображает, не знает элементарных вещей, изучаемых в школе, хуже понимает объяснения, с удовольствием списывает у них тесты - одним словом, не отвечает представлению о "взрослых", тщательно созданному и культивируемому у них в семье. Представлению о "взрослом", как о безоговорочно авторитетном, способном ответить на вопрос, о "знающем больше", о примере для подражания - не знаю, о ком еще. Они конечно умны, самостоятельны, развиты "для своих лет", и вообще много понимают о себе...но все-таки - они еще дети.

Кстати сказать - она не вундеркинд. Обычный разгильдяйский ребенок, мало и неохотно читающий, хоть и со светлой головой - но до одури ленивый. Никаких особенных способностей, с моей точки зрения. Это только для американской образовательной системы она "одаренный ребенок" - но это уже совсем другая история.